中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。不管是在校园还是在社会，这个简单的道理被每一个人都熟知，可真正我们去做的时候，却差异颇多。
      拿一件简单的事来说，在我们的工作中，由于人员流动性很大，经常会出现“师傅带徒弟”这种现象，公司为了激励老职工带新职工的积极性，会给予一定的物质奖励。可在之后的工作中往往会出现这样的问题：职工们熟练的操作着自己的工作，当你去考一些理论知识的时候，却不得不吃惊于一个操作如此熟练的员工，在将“做”转变为“说”的时候会一脸的茫然，不知所措。
      究其根源，原来是我们平时并不是特别看重的工作模式在作祟。一个新职工在通过了层层培训考核来到某一个岗位的时候，老师傅们往往会这么说：这个活你要这么做，那个活你要那么做。怎么干活是教会了，却忽略了老师并不仅仅是用行动叫你怎么干活，而是用语言去讲解为什么要那么做。
      师傅就相当于老师，新职工就相当于学生。一个新职工来到新的环境，不可避免心里会有茫然，会不知所措。所有新环境对他来说都是新奇的，但他不知从哪里下手去学。这时候师傅的作用就显现了。师傅需要用耐心的讲解把这个茫然的徒弟领进门，去教会徒弟怎么去问问题，应该问哪些问题，让徒弟们不仅会干活还要懂得为什么要这么干。也许师傅们并没有发现他们在带徒弟的时候，自己所说的每一句话，所做的每一件事，对徒弟们来说都是印象深刻。从心理学上来说，一个茫然的人会义无反顾的抓住身边存在的每根稻草。在这个时候，师傅们传授给他的东西，对他来说就相当于是他的救命稻草。
      每一岗位都有他的原理及其不同的工作方式，作为一个合格的职工，应该熟知岗位上每台设备的名称，每台设备的控制指标，岗位上的每种化学物质及它相关的理化特性，岗位上潜在的危害，每种危害是由什么造成的，怎么预防危害的发生，发生事故后应该怎样自救、怎样互救等。还应该知道岗位周边都有哪些应急消防器材，每种器材怎么检查其有效性，怎么正确使用该器材；岗位上化学物质的反应原理、控制指标、影响因素等等。这些知识，都应该是一个合格的师傅在教会徒弟怎么干活的同时所传授给徒弟的。
      优化完善我们陈旧的“老带新”的工作模式，这需要我们从管理层到一线职工，每个人都能认识到什么是“叫干活”，什么是“教干活”。让每一个新职工在“老带新”过程中所收获的不仅仅是当下的“鱼”，而是能助他们一生的“渔”。